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如何加强小学生的课外阅读方法指导

来源:作者:读后感时间:2017-12-28 09:33阅读:
如何加强小学生的课外阅读方法指导

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径,有利于学生理解和巩固字词、培养表达能力,有利于学生综合性学习能力的提高,而课外阅读正是对学生课内阅读的重要补充,课外阅读对于学生积累语言、学习语言有非常重要的意义,可以巩固课内阅读的成果,可以扩大阅读领域,发展阅读能力,锻炼思维,发展智力,形成良好的道德品格和健全的人格,也有助于形成良好的学习习惯。
目前,小学生买课外书,在教室设有图书角,到图书室看书已蔚然成风。教师是学习活动的组织者和引导者,语文教师对提高学生课外阅读效率有不可推卸的责任,近几年我在指导学生课外阅读方面有几点体会,希与同行切磋。                              
一、让学生养成四种习惯。
叶圣陶先生说:“凡是好的态度和好的方法都要使之转化为习惯,只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地地表现,好的方法才能随时随地地运用,好像出于本能,一辈子受用不尽。”。学生对某一有益的活动产生了兴趣,那是可喜的,但学生特别是小学生的兴趣就像幼苗一样是需要呵护的,教师必须教给学生一定的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯。要让学生课外阅读收效大,必须养成四种习惯,即边读边查,边读边想,边读边划,边走边读的好习惯。即遇到不懂的问题查工具书或资料的习惯;思考文本中的疑点、重点、难点、特点;划出中心句或精彩的词句,及时写下自己的感想。“边走边读”是对阅读生活而提出来的,生活中包含着许多知识,平时要引导学生多注意生活环境中出现的字、词、句,如街上的标语、精妙的广告词、幽默诙谐的群众语言,商场中商品的名称和价格,及春节的对联,让学生记在脑海里,加深对生活的理解感悟,使学生认识到生活中处处有语文。
二、课外阅读笔记指导。
作阅读笔记,一可帮助记忆,二可锻炼思维能力,三可做资料积累,四可引发新的思考,产生新的创见。常见的对小学生适用的阅读笔记主要有(1)圈点式。碰到重要的观点,精彩的描绘,关键性的词语,精辟的论述,发人深省的警句,或是有疑问,都可以用不同的颜色不同的符号,圈圈点点,勾勾画画,标示出来。这种方法简便易行,节省时间。划线,可划单线、双线、直线、曲线,粗线、细线。疑问处可作问号,赞叹处用叹号,特别引起注视处可作圆圈、着重号等。画记号,要告诉学生不要过密,过多,如果通篇都是圆点或线条,会使人眼花缭乱,而且也看不出重点来。(2)卡片式。对于好词好句、重要的资料、观点、心得等,可指导学生及时抄在小张的纸片上,对学生今后的学习、习作极为有用。卡片有词语卡片、知识卡片、心得卡片等。教学生注明资料的出处,书名、篇名、作者名,出版单位。出版年月日,页码,期数等,歌德说:“我在这一点上就象一个人在年轻时积累了许多银币和铜币,年岁愈大,这些钱币的价值也愈提高,到了最后,青年时代的财产在他面前块块都变成纯金了。”(3)心得式。读完一本书或一篇文章,把体会、收获、感想、疑问、评价,成篇地写下来,就是心得笔记,这是提高认识,强化记忆、提高习作能力的好方法。这种方法比较适合中高年级的学生。心得笔记最常用的就是写读后感,即写读后的感受和体会,要求学生处理好“读”与“感”的关系,要做到有感而发,突出重点。(4)剪贴式。把在报纸刊物上读到的好文章、好图片及剪裁下来,分好类,粘贴在过期的杂志上或本子上,前边写上分类目录,后边注明出处。经常这样做,不仅为学生的习作积累了资料,也是一种有趣的工艺劳动。
三、教给学生精读、略读、浏览、速读的方法。
语文课程标准指出:要加强对学生阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。培根讲“有些书可以浅尝辄止,有些书不妨囫囵吞枣,只有很少的书必须细嚼慢咽,反复玩味。”对于名篇和其他文质兼美的优秀作品,需要精心细读,体会作者立意、构思,揣摩布局谋篇、欣赏妙词佳句,把书中的知识变为自己的营养。略读是课外阅读的基本方法。只有略读才能增加数量,扩大视野,丰富见闻。指导略读,第一要培养阅读时先看序文、提要、编辑大意和目录的习惯,以了解全文性质、内容和规模;第二要掌握阅读全文章节标题及段落首句和尾句的方法;第三要学会浏览全文,综观大意的阅读。速读也是能表明课外阅读特点的阅读方式。一个学生在同样的时限内,能够用高于他人的速度阅读同样的内容,那么他一生的阅读量就会大得多。因此,作为教师有充分的理由要求在课外阅读中加强训练速读,使阅读方式趋向科学化。 读后感 /dhgsc/1779.html
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