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读后感写作的范例

来源:作者:读后感时间:2014-04-26 06:31阅读:
作者:航例

去年,我为初三学生上了一堂读后感写作指导课——《〈精神手杖〉——读后感写作的范例》,受到了师生们的一致好评。

一上课,我与学生通过回答形式温习了关于读后感写作的一些基础知识。

师:什么是读后感?

生:读后感是读书笔记的一种形式,人们读了一篇文章或一本书后,把自己的感想和体会写成文章,就是读后感。

师:回答完全正确。请问,读后感的写作要求有哪几个方面?

生:理解原文,抓住要点,谈最深的感受。

生:尽量概括地简要地叙述原文,重点要放在谈感想上。

生:要联系实际,要有感而发。

生:

要适当应用引证法、例证法、对比等方法来论述中心论点。

师:同学们关于读后感写作的基本知识可以说是掌握得比较全面了,那么写读后感的基本模式是怎样的呢?

第一步是引(多为一段),这部分要概述材料,引出观点;

第二步是析(多为一段或两、三段),这是重头戏,这部分要分析、说理,论证观点;

第三步是结(这部分是一段),这部分主要是得出结论,重申观点,照应开头。

那么,怎样写好读后感呢?我们一起来阅读《精神手杖》这篇课文,看看这篇范文怎样体现了读后感的写作要求,它的基本思路是什么样的?

随即我布置了以下几道题,要求同学们阅读文章后加以分析讨论。(投影)

1. 文章论述了什么问题?(或者说张居正的故事对我们有什么启发?)从张居正的故事中悟出的道理是什么?

2. 挫折为什么不可避免?

3. 挫折是好事还是坏事?怎样看待挫折?

4. 挫折的积极作用表现在哪里?

5. 怎样理解有挫折的人生才是有力度的人生?

6. 这篇文章运用的事实论据是什么?各有什么作用呢?

7. 这篇文章的第二部分为什么详写呢?

8. 结尾一句中提到:精神手杖在文章中含义是什么?在全文起了什么作用?

9. 文章哪些地方运用了对比的方法?这对论述中的论点有什么作用?

10. 学完这篇文章我们从中捂出了读后感写作的哪些技巧?

十分钟后,我宣布:就上述十个思考题,全班同学分成八个小组展开讨论,这时,课堂气氛顿时活跃起来,同学们纷纷运用读后感写作的知识来衡量和分析《精神手杖》。通过讨论,大家一致认为,这篇文章立意深,构思新,这是一篇典型的读后感写作的范例。

《精神手杖》引用张居正的故事,指出这个故事给人们的重要启示(引论)。一个人应该正确对待挫折,然后联系实际生活,从正、反两方面证明:人为什么要正确对待挫折(联系实际加以论证)。最后,进一步指出:战胜挫折,变有害为有利,关键在于顽强的精神和大无畏的勇气,也就是需要一支精神手杖。

我随即提出:请同学们用最简洁的语言总结一下,读后感到底应该怎样写?

生:从《精神手杖》这篇范文来看,我认为写好读后感,首先要精读原文,在准确把握和深刻理解原文的基础上,阐述自己的感受和体会。

生:写读后感,应仅仅扣住原文的中心思想内容发表感想。

生:要联系实际来写,联系实际要具体、恰当,要有针对性,要有说服力和感染力。

生:写读后感重点是写好感想部分,要用实际生活中的理论论据和事实论据来证明中心论点的正确性。

生:我觉得反复学习和琢磨《精神手杖》一文,从中可以悟出:读后感写作的要领。有借鉴才有创造,借鉴是创造的前提,创造是借鉴的发展。

师:同学们刚才畅所欲言的谈了学习《精神手杖》后,对写作读后感的体会,讲得很好。


下面我们就借鉴这篇范文分别为以下几则材料审题、立意、构思。(出示投影)

材料1.美国阿拉斯加的一个自然保护区,原来是鹿与狼共存的,为了维护鹿不被狼吃掉,人们赶跑了所有的狼,不料在和平安宁的环境中的鹿,悠哉,悠哉,不再狂奔快跑,体质明显下降。不久,便有许多鹿病死。人们只得再把狼请回。不久,鹿又生机焕发,充满活力了。

师点拨:这则材料表面上谈的是生态平衡的问题,实际上涉及的是:为什么没有狼,鹿要病死;有了狼,鹿就又充满活力,有了发展。可从这个角度命题:生于忧患,死于安乐。

材料2.禁烟会:作为全国各省市第一个地方政府禁烟规章,《上海市公共场所禁止吸烟暂行规定》,从一九九四年十二月一日起正式实施。

师点拨:1.这是建设上海市精神文明的一项重要措施。

2.联系一八四0年的鸦片战争和当前的中国有吸烟者4亿多人这一史实,侧重谈其危害.既危害人的身体健康,又带来巨大的经济损失。

材料3.《爱国学生顾炎武》一书的主要内容:顾炎武的母亲是一位不平凡的女性。顾炎武六岁时,他就亲自教他《大学》,以后便时常以刘基、方孝孺、于谦等人的事迹教育他,要他做一个忠于国家、忠于民族的人。清兵围攻昆山时,他母亲绝食自杀,临死嘱咐他,不要作异国臣子。

师点拨:顾炎武能成为坚强的爱国主义者和伟大成就的学者,是与他母亲的教育分不开的。启发学生真正的母爱是无私的。

材料4《海伦·凯勒》的真实故事:美国盲聋女作家、女教育家海伦·凯勒,一岁半丧失了视觉和听力,这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈服。在老师的教育、帮助下,她战胜了病残,学会了讲话,用手指听话,并掌握了五种文字。二十四岁,她以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学,此后她把毕生精力投入到为世界盲人、聋哑人谋利益的事业中,曾受到许多国家政府、人民及高等院校的赞扬和嘉奖。 读后感 /dhgfw/650.html
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